本文作者王晓，EduOne教育中心创始人，从事中小学各类考试（AEIS，O LEVEL, A LEVEL）补习事业已近10年，积累了丰富的教学经验。学生总数六百多个，学生和家长不断向身边的亲友、同学推荐，报名补习课程的学生越来越多。新加坡眼微信公众平台特此收录王晓老师的教学心得，与更多的学生分享他所传授的学习技巧。
从来到新加坡起，很多学生已经做了几十篇甚至上百篇英语阅读，但始终没有突破，分数总是徘徊在及格边缘。于是乎，同学们得出这样的结论：英语阅读做了没用，纯粹浪费时间。
其实不然。
“适当的方法，能让学生的阅读能力成倍成倍地提高。”
这不是一句夸张的话。很多学生通过实践，确有体会。
首先，谈一下第一语言和第二语言的区别。
英语是多数来新留学的学生的第二语言。这一点大家都清楚。但可惜的是，大家没有细细体会过其中的区别，尤其是在学习方法上的差异。
“第一语言，正常情况下也就是母语，可以被直接转化为大脑思维（其实大家都感觉不出其转化过程）。而第二语言就不一样， 需要一个理解过程，也就是把语言转化为思维的过程。”
当你读上图文字的时候，你的注意力是先在中文上面还是英文呢？如果母语是中文，那相信你先把注意力集中在了中文上面。因为这是直接转化为你的思维的。
再比如说，很多同学应该有这样的经验：在国内，以中文教学的时候，上课即使注意力不集中，被老师点名回答问题，你有时候依旧能够回答上。我们把它戏称为“左耳朵进，右耳朵立马关起来”。而在新加坡，英语作为教学语言，如果上课不刻意去听的话，那整堂课老师的话都是‘噪音’。 Nothing goes into your mind.
那么，第二语言对学生阅读理解方法上，又有何影响呢？
在近十年的教学中，我发现很多同学有这样的一些特点：
第一，阅读和思维不能同时进行
读归读，想归想。
当学生读完了两三段文章以后，我突然提问：“能否把刚刚读的内容稍稍总结一下？”
很多学生都愣住了：“让我在看一下。”于是把文章从头再浏览一遍，才能讲出大意。
如果不去再次浏览文章，印象中只留下了少量的、毫无联系的几个词或短语。
第二，生词造成很大困扰
总觉得文章里有太多生词，又总觉得这些单词很重要，很影响自己的理解。于是产生烦躁、纠结的情绪。
其实，这些都是阅读方法的问题。
由于是第二语言，所以要求学生在读的时候得“刻意”去思考，把思考和阅读同时进行，才能达到理解文章的目的。
我们把阅读文章和看电影做一个比较：
看电影，咱不必从头到尾都高度注意力集中，中间去个厕所，或者打十多分钟电话，回来继续。虽然有了缺损的片段，你依旧能够很好的理解电影。因为我们的大脑都足够聪明，我们会不断的发问：“这个人怎么啦，好久没出来了，是不是被杀了？”“那应该是被谁谁谁杀了，因为。。。”“估计接下去那个人活不久了。。。”这些其实都是我们不停的推断和预测。大脑的高度活跃，使得我们对电影的理解大大加深。
回想一下，做阅读理解的时候，你是否有做这些过程呢？如果没有，就好像另一种看电影的模式：你很困，或者你对这个电影没什么太大兴趣，所以电影虽然再你眼前放着，但你的大脑没有积极去转。那么，你对整个情节的理解，就会大打折扣。而很多学生面对一篇英语阅读理解，密密麻麻的字母，大脑的状态就是如此。虽然读着文章，但大脑处于游离，飘渺中。硬着头皮，坚持着读完文章，然后去答题，结果总是不能达到点子上。
那么需要怎样的思考过程呢？
1.读完每一段都得做总结。
不管是读得懂还是读不懂，都要总结。不要怕错，即使是错了，随着后面文章的深入，你会发现你前面的总结出现偏差，回头再纠正的。
这边的总结， 要做到尽量精炼，一针见血。
2.遇到生词，要“推测”， 而非“猜测”。
很多学生遇到生词，第一反应是“怎么又有生词？烦！”“糟了，这句又不懂了”。
接下来这些，需要同学们细细体会，回忆，你是否有这样的现象。
你的注意里其实都集中在了“纠结”，“烦躁”上面，没有真正集中在“推测词义”上面。即便是有去想词的意义，心中还是在各种担忧。不能做到“静心”地去理解文章。然后觉得自己尝试去理解了，可还是不懂，然后就继续往后再读，然后再遇到生词，然后再纠结，然后就放弃去理解了，“读下去再说”。
那自然读不懂，因为你都没有真正地，好好地去推测过词义。
重要的生词，往往正是你通过推敲可以大概知道他的意思的。反而是那些不中要的词，无关理解的词，不容易被推断出来。
另外，千万不要非得给自己推断出来的词的意思加一个中文意思上去。有些时候，我们“意会”就行了，不一定非得能用中文去“言传”。我们不求对生词的意思有100%的精确推断。只要基本“意思范围”在了就行了。而这个“意思范围”，如果被你加了中文翻译，可能他的意思就变狭隘了，或者偏离了。反而影响你的理解。
3.预测
积极地思考，还包括去预测文章情节的发展，或者议论文下一个论述的切入点等等。这种预测不一定准确，但确实是让你保持大脑思考的一个好方法。就好比看电影的时候我们一直再猜测接下去会发生什么。
4.对文章段落中句群进行划分
每一段，都有多个句子构成。而句子之间，往往有比较紧密的联系。比如说，因果关系：第一句讲了一个现象，接下去两三句加以解释，为什么会有如此现象。我们把这几个句子叫做一个句群。一段文章往往不止有一个这样的句群。当你一旦画下句群的分隔线，你立马就会发现自己对文章的理解有一个质的突破。
以上的这些，都是做阅读理解的一些技巧。同学们可以在自己的实践中多多加以运用，相信会有蛮大帮助。但一定的记着坚持。做阅读理解，其实还有很多其他方面的技巧，包括答题方法等等。这些后面也会逐渐分享给大家。
–下堂课预告–
下一次，王老师将和大家探讨“英语单词的累积”。
英语单词，好像怎么背都不行。
背了忘，忘了再背，背了还忘！！！
“算了，干脆不背了！”
好像现在背单词还不如刚刚开始学英文的时候来的轻松。
王老师将和大家分析为什么有这样的现象，以及如何有效地记单词。
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