谈外国学生英语的突破——英语阅读理解

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本文作者王晓,EduOne教育中心创始人,从事中小学各类考试(AEISO LEVEL, A LEVEL补习事业已近10年,积累了丰富的教学经验。学生总数六百多个,学生和家长不断向身边的亲友、同学推荐,报名补习课程的学生越来越多。新加坡眼微信公众平台特此收录王晓老师的教学心得,与更多的学生分享他所传授的学习技巧。

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 从来到新加坡起,很多学生已经做了几十篇甚至上百篇英语阅读,但始终没有突破,分数总是徘徊在及格边缘。于是乎,同学们得出这样的结论:英语阅读做了没用,纯粹浪费时间。

其实不然。

“适当的方法,能让学生的阅读能力成倍成倍地提高。”

这不是一句夸张的话。很多学生通过实践,确有体会。

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首先,谈一下第一语言和第二语言的区别。

英语是多数来新留学的学生的第二语言。这一点大家都清楚。但可惜的是,大家没有细细体会过其中的区别,尤其是在学习方法上的差异。

“第一语言,正常情况下也就是母语,可以被直接转化为大脑思维(其实大家都感觉不出其转化过程)。而第二语言就不一样, 需要一个理解过程,也就是把语言转化为思维的过程。”

当你读上图文字的时候,你的注意力是先在中文上面还是英文呢?如果母语是中文,那相信你先把注意力集中在了中文上面。因为这是直接转化为你的思维的。

再比如说,很多同学应该有这样的经验:在国内,以中文教学的时候,上课即使注意力不集中,被老师点名回答问题,你有时候依旧能够回答上。我们把它戏称为“左耳朵进,右耳朵立马关起来”。而在新加坡,英语作为教学语言,如果上课不刻意去听的话,那整堂课老师的话都是‘噪音’。 Nothing goes into your mind.

那么,第二语言对学生阅读理解方法上,又有何影响呢?

在近十年的教学中,我发现很多同学有这样的一些特点:

第一,阅读和思维不能同时进行

读归读,想归想。

当学生读完了两三段文章以后,我突然提问:“能否把刚刚读的内容稍稍总结一下?”

很多学生都愣住了:“让我在看一下。”于是把文章从头再浏览一遍,才能讲出大意。

如果不去再次浏览文章,印象中只留下了少量的、毫无联系的几个词或短语。

第二,生词造成很大困扰

总觉得文章里有太多生词,又总觉得这些单词很重要,很影响自己的理解。于是产生烦躁、纠结的情绪。

其实,这些都是阅读方法的问题。

由于是第二语言,所以要求学生在读的时候得“刻意”去思考,把思考和阅读同时进行,才能达到理解文章的目的。

我们把阅读文章和看电影做一个比较:

看电影,咱不必从头到尾都高度注意力集中,中间去个厕所,或者打十多分钟电话,回来继续。虽然有了缺损的片段,你依旧能够很好的理解电影。因为我们的大脑都足够聪明,我们会不断的发问:“这个人怎么啦,好久没出来了,是不是被杀了?”“那应该是被谁谁谁杀了,因为。。。”“估计接下去那个人活不久了。。。”这些其实都是我们不停的推断和预测。大脑的高度活跃,使得我们对电影的理解大大加深。

回想一下,做阅读理解的时候,你是否有做这些过程呢?如果没有,就好像另一种看电影的模式:你很困,或者你对这个电影没什么太大兴趣,所以电影虽然再你眼前放着,但你的大脑没有积极去转。那么,你对整个情节的理解,就会大打折扣。而很多学生面对一篇英语阅读理解,密密麻麻的字母,大脑的状态就是如此。虽然读着文章,但大脑处于游离,飘渺中。硬着头皮,坚持着读完文章,然后去答题,结果总是不能达到点子上。

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那么需要怎样的思考过程呢?

1.读完每一段都得做总结。

不管是读得懂还是读不懂,都要总结。不要怕错,即使是错了,随着后面文章的深入,你会发现你前面的总结出现偏差,回头再纠正的。

这边的总结, 要做到尽量精炼,一针见血。

2.遇到生词,要“推测”, 而非“猜测”。

很多学生遇到生词,第一反应是“怎么又有生词?烦!”“糟了,这句又不懂了”。

接下来这些,需要同学们细细体会,回忆,你是否有这样的现象。

你的注意里其实都集中在了“纠结”,“烦躁”上面,没有真正集中在“推测词义”上面。即便是有去想词的意义,心中还是在各种担忧。不能做到“静心”地去理解文章。然后觉得自己尝试去理解了,可还是不懂,然后就继续往后再读,然后再遇到生词,然后再纠结,然后就放弃去理解了,“读下去再说”。

那自然读不懂,因为你都没有真正地,好好地去推测过词义。

重要的生词,往往正是你通过推敲可以大概知道他的意思的。反而是那些不中要的词,无关理解的词,不容易被推断出来。

另外,千万不要非得给自己推断出来的词的意思加一个中文意思上去。有些时候,我们“意会”就行了,不一定非得能用中文去“言传”。我们不求对生词的意思有100%的精确推断。只要基本“意思范围”在了就行了。而这个“意思范围”,如果被你加了中文翻译,可能他的意思就变狭隘了,或者偏离了。反而影响你的理解。

3.预测

积极地思考,还包括去预测文章情节的发展,或者议论文下一个论述的切入点等等。这种预测不一定准确,但确实是让你保持大脑思考的一个好方法。就好比看电影的时候我们一直再猜测接下去会发生什么。

4.对文章段落中句群进行划分

每一段,都有多个句子构成。而句子之间,往往有比较紧密的联系。比如说,因果关系:第一句讲了一个现象,接下去两三句加以解释,为什么会有如此现象。我们把这几个句子叫做一个句群。一段文章往往不止有一个这样的句群。当你一旦画下句群的分隔线,你立马就会发现自己对文章的理解有一个质的突破。

以上的这些,都是做阅读理解的一些技巧。同学们可以在自己的实践中多多加以运用,相信会有蛮大帮助。但一定的记着坚持。做阅读理解,其实还有很多其他方面的技巧,包括答题方法等等。这些后面也会逐渐分享给大家。

–下堂课预告–

 

下一次,王老师将和大家探讨“英语单词的累积”。

英语单词,好像怎么背都不行。

背了忘,忘了再背,背了还忘!!!

“算了,干脆不背了!”

好像现在背单词还不如刚刚开始学英文的时候来的轻松。

王老师将和大家分析为什么有这样的现象,以及如何有效地记单词。

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